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2017年北京中考半命题作文“_____贵在真”审题立意指导

时间:2018-08-10 15:51 来源:未知 作者:admin 阅读:
北京市中考语文考试开考,其中作文题目是分两部分:10分的写作题和40分的作文题。
  作文(共50分) 
  (一)根据情境,按要求写作。(10分) 
  20.从下面两个题目中任选一题,按要求写作。
  题目一:在一次同学聚会上,大家兴致勃勃地回忆起小时候玩过的游戏。请你也描述一个曾带给你快乐的游戏(如下棋、猜谜、拼图、折纸、放风筝、抖空竹、踢毽子、捉迷藏……),与同学们分享童年的快乐。
  题目二:班级将要举办“讲述历史故事,传颂中华文明”主题班会。作为一个准备发言的同学,请你结合下面的连环画,拟写一段发言稿。
   
  要求:(1)内容符合要求,语言使用得当。
  (2)字数在150-200之间。
  (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
  (二)根据题目,按要求写作。(40分) 
  21.从下面两个题目中任选一题,写一篇文章。
  题目一:古人云:“万物贵其真。”这句话启示我们,无论是大千世界中的万事万物,还是日常生活中的为人、做事,都贵在一个“真”字。请将“       贵在真”补充完整,构成你的题目,写一篇文章。不限文体(诗歌除外)。
  题目二:假设你走进一个神秘莫测的森林王国。你能听懂那里花草树木的语言、飞鸟鱼虫的交谈、泉水山石的对话,并且还能和它们一起交流、生活……在那里,你们之间会有怎样的故事发生呢?你又会有怎样的收获呢?请你发挥想象,自拟题目,写一篇记叙文。
  要求:(1)请将作文题目抄写在答题卡上。
  (2)字数在600-800之间。
  (3)不要出现所在学校的校名或师生姓名。
今年的大小作文仍然采用“二选一”的形式,小作文一篇注重联系学生生活,在同学聚会中描述曾给自己带来快乐的游戏,与同学们分享童年的快乐;一篇是实用文体写作,让学生结合给出的六福连环画,围绕“讲述历史故事,传送中华文明”的主题,拟写一段发言稿。大作文一篇是半命题作文“贵在真”,不限文体(诗歌除外);一篇是让学生发挥想象,写一篇记叙文,写出发生在神秘莫测的森林王国中的故事。大小作文的选择,不仅意味着题目的选择,也意味着为具有不同兴趣、不同个性、不同思维方式的学生提供了选择的广阔平台和展示自己的平台。具体而言,今年的作文具有以下几个特点:


  • 坚持立德树人,强化对优秀传统文化的认同和践行。
  • ,特别贴近学生生活。每个人
都拥有难忘的童年生活,小作文第一个题目旨在引导学生聚焦童年快乐的“瞬间”——游戏,题干中给出的提示——下棋、猜谜、折纸、放风筝、抖空竹、踢毽子等游戏,都是中国传统的娱乐、体育活动,蕴含着丰富的传统文化要素。而大作文题目一给出的核心词“贵在真”更是强调了追求真、崇尚真,直接体现了社会主义核心价值观。这两个作文题让学生在作答试题时不仅接触到体现核心价值观和获得对传统文化产生认同感的试题素材,还让学生在作答试题时能够展示其对核心价值观的接受程度以及对传统文化的认同程度。这样就起到了中考在立德树人、传承优秀文化方面应有的作用,也才能引导课堂教学在选择教学内容、落实教学重点的同时,实现立德树人和完成传承中华优秀传统文化的使命。
  • 关注学生的思维品质,强调想象创新。
大作文第二个题目属于想象作文,不仅考查学生讲故事的能力,而且考查学生把故事讲
好的能力。在这个过程中,不仅考查学生在与花草树木、飞鸟虫鱼、泉水山石对话、接触、交流中的想象,还考查了学生的理性思维,因为作文导语中有“你又会有怎样的收获”,这就意味着学生的想象不仅要丰富,还要合理,不能信马由缰,要符合思维的逻辑。所以,这个符合初三学生年龄、心理特点的感性的题目,蕴含着思辨性。
三、突出情景设置,在语言实践中考查语用水平。
提供情景,搭建平台,凸显中考评价与学生实际生活的联系,进而更好地考查学生在实际情境中运用语言文字的能力,一直是近年来中考作文坚持的路径。今年无论是小作文的聚会上回忆童年游戏的快乐,还是为主题班会写发言稿,又或是讲述森林王国中发生的故事,都意在引导学生关注、思考事物或现象背后的东西,凸显了中考评价在认识现实生活方面所发挥的积极作用,而这些正是对语文课堂教学从书本走向实践的最好引领。
四、尝试学科整合,突出语文作为基础学科的特点。
实现学科整合,是当下学校教育发展的一个重要特征,也是《义务教育语文课程标准》提出的要求。2016年中考的作文题“奇妙的实验室”,在所给的导语中涉及到生物、物理、化学等学科的知识,做出了有益的尝试。今年小作文第二个题目既涉及到与当今热点的“一带一路”有关的题材,而且体现了语文和历史学科的整合。张骞出使西域,是初中历史中西汉时期对外文化交流的重要史实。但是这个史实是以连环画形式出现的,学生要想完成以“讲述历史故事,传送中华文明”为主题的发言稿,就必须读懂连环画的“图”与“图”下面的文字,体现了对学生理解、分析、提取和概括信息等阅读能力以及文字表达能力的综合考查。这道作文题,体现了语文和历史学科的完美融合,同时又突出了语文学科能力的考查。这启示我们:在今后的课堂教学中,要扩大眼界,努力开发课程资源,将语文教学置身于学生未来发展的需要之中。
(点评专家:魏澄之   东城区教师研究中心   中学高级)

(责任编辑:admin)

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